教学研究
翻转探究模式设计与应用研究——合肥育英学校开展市级立项课题《初中英语阅读翻转课堂教学模式研究》
【发布时间: 2019-09-20 【点击率:100 【来源:


    9月19日下午第二节课在合肥育英学校一楼多媒体教室,我校九年级英语老师贾凌燕老师的关于探索研究翻转课堂的区级公开课正在热烈进行中。瑶海区教育局教研室主任、专职教研员傅京主任亲临课堂听课。这堂课也是我校《初中英语阅读翻转课堂教学模式研究》课题研讨的一个重要的组成部分。全体课题组成员及英语教研组成员参加研讨课听课和评课活动。本次活动由课题负责人漆志高主任主持。

贾凌燕老师的上课程内容是九年级英语(上)第七模块第二单元。《Module 7 Great books    Unit 2 It is still read and loved。 》

本课内容是美国著名的短篇小说家马克·吐温的《汤姆索亚历险记》的书评。

贾凌燕老师首先以一段自己制作和配音的微课开始。在微课中贾老师介绍了本课提到的《汤姆索亚历险记》的故事背景、故事情节、主要人物以及主题思想。。

       翻转课堂更侧重让学生课前预习,课中检测,课后巩固的教学设计。贾老师为了体现这些特点,在课前把全班同学分成五组。给他们分配不同的任务,从询问导入,让组长与组员分享阅读成果,五组任务分别是词汇、阅读方法、语篇理解、阅读中的困惑和阅读思考等方面。以学生为主导,充分发挥了学生主动探索、主动学习、主动思考的学习能力。每一位学生都能做到胸有成竹,自信满满,流利表达。学生们争先恐后,举手发言。这个环节真正改变了常规课堂上的老师滔滔不绝,学生哑口无言的沉闷的课堂氛围。导学过程中师生共赏,教师点评,有效地检测学生的课前预习效果。

勇敢自信的小老师。

课堂属于我们。

老师的角色此时是一位检测者和引导者。

学生根据导学案,跟着贾老师的指导一步一步地感受故事的魅力。

贾老师答疑解惑。

贾老师通过设计一系列的What、Who、When 、How、Where等问题的提问,引领同学们一步一步探索和挖掘课文的深度和宽度。

让学生们完成附加阅读资料《汉克贝恩历险记》片段,学会书评的写作技巧。

前来听课的老师们认真听课,仔细记笔记。

上课结束后,到了评课环节。首先贾老师介绍本课程的设计思路。

      区兼职教研员郑丹老师首先评课。郑老师先肯定了贾老师此课的亮点。同时也以犀利的目光发现了本课的不足之处,用深层次的思考角度指出了此课设计环节和呈现环节的问题,并给出了中肯的建议。

依次评课发言的还有常静老师、

丁海蓉老师、

程标老师。

       最后,傅京主任评课。

       傅主任说:育英学校的市级立项课题《初中英语阅读翻转课堂教学模式研究》具有很强的创新意识,翻转课堂到目前为止还没有一个成熟的上课模式,大家都处在不断地探讨和摸索中。育英学校的课题组成员们敢于挑战,勇于创新的精神值得我们学习。我认为贾老师的课的优点有以下几点。一是微视频做的很好,虽然时间只有短短几分钟,但是内容量大,起到了脚手架的作用,更好地帮助学生实现课前预习。而二是导学稿设计的不错。三是分组形式新颖,能做到形散而神不散,实属不易。还有其他一些微细节贾老师处理的也很不错。

       不足之处有,一是分组活动中,学生间的互动节奏过快,过于流畅和无挫败感,老师的掌控力太强,学生是否真正地理解问题的含义,还不得而知,这给人留下了一个大大的疑惑。二是导学稿中设计的问题没有在课程教学中答疑。

       傅主任最后提出了自己的建议。本课总共有四段,第一段是总体介绍故事发生的背景,可以用微课来导出。第二段是关于汤姆索亚的人物特点介绍和历险记片段,可以用思维导图呈现,让学生之间互问互答,逐层解决。第三段是介绍故事中最令人难忘的瞬间,可以穿插电影片段,以形象的画面解答为什么这是最让人动情的一幕。本是葬礼的场面,却让人感觉不到悲伤,而是逗趣。作为众人眼中调皮捣蛋的汤姆,在自己的葬礼上懂得了生命的价值和意义,自己在家人和邻友的心目中仍然是个聪明可爱的大家喜欢的孩子,汤姆因此体会到了亲人们的善良。第四段可以让学生来写一段书评来检测学生们的学习效果,从而达到学以致用的教学目的。

傅主任总结: 课堂形式变了,但是教学目的还不能缺失,要让学生真正学到东西。

       漆志高主任做了总结发言,感谢傅京主任的大力支持和指导,感谢来自于兄弟学校的各位老师的参与和关注。感谢贾凌燕老师的辛勤备课。同时也表下决心,我们课题组会继续努力,把此课继续打磨和改进,争取在近期再拿出一堂高质量、高水平的示范公开课在全区展示。预祝我校课题研究能更进一步,更深一层,为明年能够顺利结题打下坚实的基础。           

撰文、配图:盛晓梅      

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